美国幼儿教育协会对早期教育的指导原则
美国幼儿教育协会（
NAEYC）是美国幼儿教育的权威机构，为了指导教育者对婴幼儿实施正确的早期教育，他们制定了若干早期教育的指导原则。
按照美国幼儿教育协会的定义，早期教育是指对0～6岁儿童实施的教育，在某些情况下，早期教育特指0～3岁儿童的教育或者学龄前儿童的教育。美国幼儿教育协会指出，儿童早期的生活经验不仅对于儿童日后在学校里的学习生活有影响，而且对于他的整个一生都会产生影响。比如：当前的研究证明，早期教育对于大脑和认知发展有着短期或长期的影响。从婴儿期一直到7岁，脑细胞不止是形成了联结，而且在这段时期它们有着最大的适应性，可以通过积极的大脑刺激改变大脑的结构。同时在人生早期，对孩子积极的养育过程，似乎不仅是对于认知发展，而且对于健康的情绪发展和社会性能力都非常重要。此外，入学前这段时间是发展基本的运动技能、语言技能以及其他终生受益技能的最佳时期。
大脑神经元
著名早教专家Barnett认为，儿童早期的护理和教育能够极大提高儿童日后在学校中的成功机会，参与到高质量学前教育方案中的低收入家庭的儿童，留级、弃学、犯罪的可能性大为降低。不过，根据美国幼儿教育协会的研究表明，由于早期教育方案良莠不齐，美国只有15％的早期教育方案属于高质量的项目，而那些低质量的方案不仅不能起到促进儿童身心健康发展的目的，反而对他们的健康、安全、发展造成了威胁。处于这种方案下的婴幼儿占总数的30％～40％。
目前，全球幼儿教育界基本达成共识，在急剧变化的当今世界中，当孩子长大成人后，他们需要具备以下能力：
1.善于交流，尊重他人，有良好的团队合作精神和能力；
2.有较强的分析问题能力、判断力以及解决新问题的能力；
3.有较强的接收信息的能力，包括口头语言和书面语言；
4.能够灵活使用已经发展成熟的复杂工具和技术，如：计算机；
5.当条件和要求发生变化时，能够继续学习新的方法、技能和知识。
美国幼儿教育协会认为，在今后几十年中，很多人可能会需要比以前更多的技能，这些技能是教育过程中的重要目标。在历史和地理的社会研究，音乐和视觉艺术，体育和健康这些学科中，儿童需要掌握基本的高效学习能力，这些高效学习能力能够在以后各种各样的学科中体现出来。除了要掌握高效的学习能力之外，儿童还必须形成自信的态度和性格。他们需要理解要取得成功必须付出努力。一个好的教育方案应该是能够提供一个安全和营养的环境，这样的环境能够促进每个孩子的身体、社会、情感、审美、智力和语言的发展，同时也要适应不同家庭的个别需要。
美国幼儿教育协会和美国哈佛大学教授霍华德·加德纳(Edward Gardner)，对于早期教育的内容特别强调多元智能的开发。认为人生来具备多种潜能,这些潜能在不同人身上的组合不同，经过后天适宜的环境刺激,使人具有了不同的能力，这些智能特征在婴儿时期就己具备,家长应给予充分的关注。
没有人是全能的,也没有人是无能的,社会、学校和家庭都应该从多元智能理论出发,为孩子提供发挥他某些优势能力的空间,因材施教,各得其所。
霍华德·加德纳于1983年提出的"多元智能理论"，它向人们揭示出个体在认识世界的过程中存在着至少八项同等重要的智能形式。而许多家长在具体实施的过程中，却往往将早期教育做单一的理解。比如：一些家长把早期教育看作是超前进行的学校教育，理解为是认字、背诗、阅读、学特长等智力开发活动。实际上，早期教育包含的范围非常广泛，这些内容大致为10个方面：
1、 大脑与五官刺激； 2、 身体素质与身体协调能力；
3、 情绪能力和心理健康； 4、 语言能力；
5、 良好个性与人格； 6、 良好生活习惯；
7、 社会性能力； 8、 求知欲开发与保护；
9、 审美趣味与能力； 10、 特殊才能发现和培养。
——转载自《基础教育参考》
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